GUIDE DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE ET SOCIALE. Formation continue et emplois, Accompagnement éducatif et social, Partenariat et territoires PDF

Pour la première fois le ministère se dote d’une vision consolidée de l’état de la sécurité dans les collèges : information ministérielle du 20 octobre 2011. Les états généraux de la sécurité à l’école : comprendre, prévenir, agir : le site ministériel. GUIDE DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE ET SOCIALE. Formation continue et emplois, Accompagnement éducatif et social, Partenariat et territoires PDF des états généraux de la sécurité à l’école qui se sont déroulés les 7 et 8 avril 2010.


Cet ouvrage décrit et analyse l’ensemble des dispositifs et mesures qui régissent en France la formation continue comme outil d’intégration, d’adaptation sociale et d’insertion. Il contribue également à la réflexion sur la nécessaire redéfinition de la formation continue et de l’éducation permanente.

Quatre parties clarifient les champs de référence, présentent et commentent les dispositis mis en œuvre, explicitent les concepts et mots clés :
– les finalités et les valeurs
– les usagers et les dispositifs
– les politiques et les institutions
– les métiers et les méthodes

Une bibliographie thématique (ouvrage et références législatives et réglementaires) complète chaque partie.

Destiné plus particulièrement à tous ceux qui sont engagés dans les métiers de l’accompagnement éducatif et social, ce livre concerne aussi les professionnels de l’emploi et de la formation, les acteurs administratifs et politiques auxquels il fournit les données pratiques et théoriques pour relancer leur décision et leur réflexion.

Ces états généraux ont eu une dimension interministérielle et ont rassemblé toute la communauté éducative. L’objectif était de définir les causes de la violence en milieu scolaire et de proposer des réponses. Un conseil scientifique est chargé d’apporter une expertise sur les phénomènes de violence et leurs causes, avec une approche internationale. Des articles sont téléchargeables au format PDF ainsi qu’une bibliographie . En annexe, le pont sur es équipes mobiles de sécurité et le cahier des charges de cette action . III, chapitre II, sous-section 1 : art. Le professeur exerce le plus souvent dans un établissement public local d’enseignement .

Il connaît et sait faire respecter les règles générales de sécurité dans l’établissement. L’article 1 indiquait que  » le collège accueille tous les élèves ayant suivi leur scolarité élémentaire. Il leur assure, dans le cadre de la scolarité obligatoire, la formation qui sert de base à l’enseignement secondaire et les prépare ainsi aux voies de formation ultérieures « . L’article 2 précisait que  » le collège dispense à tous les élèves, sans distinction, une formation générale qui doit leur permettre d’acquérir les savoirs et savoir-faire fondamentaux constitutifs d’une culture commune. Il contribue également, par l’implication de toute la communauté éducative, à développer la personnalité de chaque élève, à favoriser sa socialisation et sa compréhension du monde contemporain « . Ainsi, la mission du collège est d’éduquer à la responsabilité afin de permettre à tous les élèves  » d’acquérir les repères nécessaires à l’exercice de leur citoyenneté et aux choix d’orientation préalables à leur insertion culturelle, sociale et professionnelle future « .